Leseförderung als Aufgabe der Schulleitung

Inhalt

Warum soll die Schulleitung Leseförderung in den Fokus nehmen? - Lesen ist die aktive Auseinandersetzung mit Texten, Lesenkönnen die zentrale Fähigkeit für kompetenten und selbstbestimmten Umgang mit allen Medien in einer veränderten Medienlandschaft. Die Teilhabe an Lesekultur ist Voraussetzung für die Partizipation am sozialen Leben und an kulturellen Gütern. Gut Lesende - schlecht Lesende Voraussetzung des Lesens ist die Lesekompetenz.

Die Frage »Was sollen die Lesenden können?« wird in vier bzw. fünf Kompetenzstufen gegliedert, deren Anforderungen aufeinander aufbauen und sich hinsichtlich der Komplexität steigern. Es gibt Tendenzen zur landesweiten Standardisierung der Lesekompetenz, die auch in Tests abgefragt wird. Lesekompetenz als ausgewogenes Zusammenspiel von kognitiven Komponenten, Werthaltungen, Strategien, Routinen und Wissen erfordert Förderung auf verschiedenen Ebenen. Das Leseverständnis ist eine zentrale soziale, emotionale und kognitive Voraussetzung, um Schule nutzen und vor allem, um sie bestehen zu können .

Die Förderung der Lesekompetenz ist also eine zentrale, fächerübergreifende, Unterricht und Erziehung prägende Aufgabe der Schule. Im Fokus dieses Beitrags stehen gut wie schlecht Lesende.