Kinder mit Asperger-Syndrom spezifisch fördern

Inhalt

1 Einordnung des Beitrags und Vorhaben
1.1 Ausgangssituation
1.2 Mit Empathie erkennen und aus der Individualität heraus handeln
1.3 Heilpädagogik für schwer behinderte Kinder ist Pädagogik
1.4 Vorhaben

2 Verständnis von Entwicklung
2.1 Das Beispiel Annie
2.2 Kompetenzen und die innere Stärke des Kindes erkennen
2.3 Die eigenen Impulse des schwer behinderten Kindes unterstützen

3 Philosophische Grundlagen der Entwicklung
3.1 Aufspürende Erkenntnishaltung
3.2 Der Dialog von Leib zu Leib ist grundlegend
3.3 Geistes- und naturwissenschaftliche Begründung des Leibes
3.4 Der Leib, ein ganzheitliches Sinnesorgan
3.5 Das Kind in seiner leiblichen Präsenz verstehen und ansprechen
3.6 Die Erzieher(in) wird zum bedeutsamen Menschen für das Kind
3.7 Das dialogische Prinzip als Begegnung von Mensch zu Mensch
3.8 Teilnehmendes Verstehen
3.9 Das basal-dialogische Erziehungsverhältnis
3.10 Zwischenbilanz

4 Perspektiven für das dialogische Unterstützen und Begleiten
4.1 Forschungsperspektiven für das dialogische Begleiten
4.2 Wie will das Kind von Beginn an unterstützt werden?
4.3 Leitlinien und Leitfragen der Entwicklungsunterstützung
4.4 Ohne Selbstentwicklung der Erzieher(in) geht nichts

5 Zusammenfassende Thesen: Im Geist des Dialogs verstehen und handeln
5.1 Dem Kind das Gefühl des tiefen Verbundenseins geben
5.2 Unmittelbare Begegnung ist notwendig
5.3 Menschlichkeit entwickelt sich aus der Begegnung
5.4 Selbstentwicklung ist unverzichtbar

6 Literatur